Favoriser le développement des compétences dans l’UE pour des sociétés plus durables, résilientes et équitables
Une offre de compétences adéquate est une condition préalable à des sociétés et des économies européennes inclusives et fonctionnant correctement. Les changements démographiques et technologiques, l’évolution des courants du commerce mondial et la transition écologique modifient rapidement les besoins de notre marché du travail. Qui plus est, les dernières années ont été difficiles pour l’Europe: la pandémie de coronavirus, la guerre en Ukraine, la crise énergétique et les bouleversements politiques persistants ont mis en évidence la nécessité d’améliorer les stratégies et les mesures destinées à répondre à la nouvelle réalité. Dans ce contexte, le déficit de compétences de la main-d’œuvre devient de plus en plus évident: 77 % des sociétés de l’UE font désormais état de difficultés à trouver des travailleurs disposant des compétences dont elles ont besoin. Tous ces défis placent le développement des compétences au premier plan, introduisant un nouveau paramètre dans l’approche que l’Europe se doit d’adopter. L’Année européenne des compétences a officiellement débuté le 9 mai 2023 et durera 12 mois. Elle soutiendra des actions et des initiatives liées aux compétences dans toute l’Europe et rassemblera les travailleurs et les entreprises dans le but commun de créer des sociétés plus justes et plus résilientes. Conformément à des initiatives telles que la stratégie européenne en matière de compétences et le socle européen des droits sociaux, l’Année européenne des compétences entend promouvoir l’éducation dans et pour le marché du travail, y compris les compétences utiles pour assurer une transition verte et numérique équitable, tout en encourageant une approche inclusive de l’éducation et de l’apprentissage tout au long de la vie. Les initiatives de l’Année européenne des compétences comprennent la coalition en faveur des compétences et des emplois numériques de l’UE, le réservoir européen de talents et la stratégie européenne en faveur des universités, qui fournissent des ressources dans des domaines ciblés et aident à assurer l’adéquation entre les compétences et les besoins actuels du marché.
Dynamiser la stratégie de l’UE en matière de compétences
Ce Results Pack présente les travaux de 13 projets de recherche financés par Horizon 2020 dans le cadre de l’Année européenne des compétences. L’objectif de ce dossier est de contribuer à un débat factuel sur les défis associés au développement des compétences, tels que l’adéquation des compétences aux besoins de la société, l’adéquation des aspirations et des compétences des demandeurs d’emploi aux opportunités du marché du travail, l’évaluation de l’impact des nouvelles technologies et l’augmentation de l’attractivité du marché de l’UE pour les travailleurs de l’étranger. La collection thématique fournit des résumés succincts des principales conclusions des projets et s’adresse à un public varié composé d’universitaires, de décideurs politiques, d’organisations de la société civile et de citoyens intéressés. Les résultats des projets réalisés jusqu’à présent témoignent de l’importance d’investir dans la main-d’œuvre afin de renforcer la position de l’Europe dans le monde. L’objectif est de réaliser les priorités de la Commission, en particulier le pacte vert pour l’Europe et une Europe adaptée à l’ère numérique, de garantir l’alignement sur les principes énoncés dans le cadre du socle européen de droits sociaux, et d’instaurer une économie qui fonctionne au bénéfice de tous les citoyens.
Soutenir le développement et l’utilisation des compétences dans l’UE — 13 moyens
BEYOND4.0 a étudié la manière dont les entreprises récoltent les bénéfices de la quatrième révolution industrielle tout en se tournant vers les opportunités passionnantes annoncées par l’industrie 5.0. L’une de ses conclusions les plus intéressantes est qu’une transformation numérique efficace ne repose pas uniquement sur les compétences numériques, mais plutôt sur leur intégration avec des compétences non numériques telles que la résolution de problèmes. La révolution numérique a permis des avancées considérables, mais elle présente également des risques en matière de sécurité et de respect de la vie privée. ySKILLS a pour but de déterminer quels enfants et adolescents en Europe risquent le plus de voir les TIC nuire à leur bien-être, et de comprendre comment les compétences numériques peuvent contribuer à renforcer la résilience face à ces risques. HECAT a mis au point un outil qui permettra de combler le déficit de compétences. La technologie aidera les services publics de l’emploi et les demandeurs d’emploi à prendre des décisions éclairées concernant les conditions du marché du travail, l’acquisition de compétences et l’accès à un emploi durable en établissant un lien entre les compétences et les professions et entre les qualités professionnelles escomptées et les opportunités. La technologie a été testée avec succès dans le cadre de deux sessions pilotes en Slovénie. L’évolution constante du marché du travail exige que les compétences de la main-d’œuvre restent alignées avec les besoins du marché. La mission du projet PILLARS consistait à définir comment acquérir ces compétences en transformant la manière dont les systèmes éducatifs diffusent les connaissances appropriées. Il en ressort notamment que les compétences acquises, même tardivement, peuvent ouvrir de nouvelles perspectives. EUROSHIP a réalisé une étude complète sur les niveaux de vie et la pauvreté dans l’UE. Son objectif était de créer un cadre bien défini encourageant les interventions politiques qui soutiennent l’accès des citoyens aux droits sociaux, notamment l’amélioration des compétences des jeunes adultes et l’augmentation de leurs perspectives d’emploi. CHAMELEONS s’est concentré sur la création d’un nouveau modèle éducatif pour les doctorants afin d’améliorer leur expérience d’apprentissage et leurs perspectives d’emploi dans des environnements universitaires et non universitaires. Le modèle a mis l’accent sur le développement de compétences transférables telles que la communication et la planification, et encourage les possibilités de mise en réseau. DocEnhance, quant à lui, a développé une gamme de ressources axées sur la formation aux compétences transférables destinée aux étudiants titulaires d’un diplôme supérieur afin de faciliter leur transition vers l’emploi. Chaque cours comprend trois modules, axés sur l’éducation ouverte, l’interdisciplinarité et la mobilité. prodPhD a proposé des méthodologies d’enseignement et d’apprentissage pluridisciplinaires qui permettront d’introduire l’enseignement de l’entrepreneuriat dans n’importe quel programme de doctorat, en fournissant aux doctorants les connaissances, les compétences et la motivation nécessaires pour devenir des entrepreneurs. Le réseau paneuropéen EURAXESS Hubs utilise l’infrastructure numérique existante pour apporter un soutien dans trois domaines: les environnements universitaires, les contextes non universitaires et l’entrepreneuriat scientifique. Les boîtes à outils conçues offrent aux participants la possibilité de renforcer leurs compétences transversales, telles que la mise en réseau, ce qui améliore considérablement leurs trajectoires de carrière. Le soutien à la recherche environnementale de pointe est au cœur des objectifs de l’UE en matière de développement durable. InnoRenew CoE est un centre de recherche de pointe dédié au développement de la science ouverte, qui entend présenter des solutions innovantes pour compléter et développer la tradition et les compétences actuelles du secteur forestier en Slovénie. MIRNet s’est concentré sur l’institutionnalisation de la recherche sur la migration et l’intégration en établissant le Centre de recherche sur la migration et l’intégration en Estonie. Son objectif était d’améliorer les compétences en matière de recherche sur la migration et l’intégration, ce qui contribuera à l’élaboration et à la mise en œuvre de politiques migratoires à différents niveaux. MIMY s’est concentré sur les jeunes migrants ressortissants de pays tiers afin de les aider à découvrir comment améliorer leurs compétences pour mieux s’intégrer dans la société. L’amélioration de leurs compétences linguistiques, mathématiques et numériques s’est avérée bénéfique pour leurs perspectives d’emploi. Leurs témoignages seront utilisés pour formuler des recommandations politiques. Enfin, le consortium NANO4TARMED s’est fixé pour objectif de former les chercheurs à la rédaction d’articles scientifiques et de propositions de projets, afin de renforcer leur profil scientifique. L’objectif à long terme du projet est de concevoir et de mettre en œuvre de nouvelles approches de développement de systèmes de nanoporteurs avancés pour l’administration de médicaments anticancéreux.