Technologie fördert wachstumsorientiertes Denken bei Schülerinnen und Schülern
„Wenn du daran glaubst, kannst du es erreichen“ ist ein Mantra, das wir wahrscheinlich alle kennen. Ob dem auch wirklich so ist? Das wollte das EU-finanzierte Projekt BRAINBELIEFS herausfinden. „‚Wachstumsdenken‘ bezeichnet eine bestimmte Art, Herausforderungen und Rückschläge zu betrachten“, erklärt Nienke van Atteveldt, Professorin für Neurowissenschaften und Gesellschaft an der VU Amsterdam. „Menschen mit einer solchen Einstellung glauben, dass sie sich verbessern können, auch wenn sie sich mit etwas schwer tun.“ Im Rahmen des Projekts BRAINBELIEFS, das vom Europäischen Forschungsrat unterstützt wurde, untersuchten van Atteveldt und ihr Team die Rolle des Wachstumsdenkens in der Sekundarschule. Insbesondere wollten sie herausfinden, wie die Selbstbewusstsein von Jugendlichen im Hinblick auf ihre eigenen Lernfähigkeiten die Art und Weise beeinflusst, wie sie mit Herausforderungen und Rückschlägen in der Schule umgehen. „Anhand von Beobachtungsstudien konnten wir aufzeigen, dass die Denkweise von Jugendlichen einen direkten Einfluss auf ihr Lernverhalten hat, also auf ihre Entscheidung, ob sie sich beim Lernen anstrengen oder nicht“, sagt van Atteveldt. Die Forschenden stellten jedoch ebenso fest, dass der Unterschied nicht einfach nur darin besteht, ob Wachstumsdenken oder eine fixe Denkweise vorherrscht. „Das Selbstvertrauen der Lernenden sind komplex, da sie über reichhaltigere und vielfältigere Vorstellungssysteme verfügen, die sie an ihre Lernkontexte anpassen“, fügt van Atteveldt hinzu.
Wachstumsdenken fördern
Als Nächstes analysierte das Forschungsteam, ob eine wachstumsorientierte Denkweise bei den Schülerinnen und Schülern gefördert werden kann. Dazu wurde „Explore Your Brain“ entwickelt, eine Intervention mit tragbaren, EEG-basierten Neurofeedback-Spielen, die es den Lernenden ermöglichen, den Einfluss, den sie auf ihr Gehirn haben, zu erfahren. Ein Spiel zeigte zum Beispiel eine Linie, die sich auf und ab bewegte, und forderte die Studienteilnehmenden auf, diese nur mit der Kraft ihres Gehirns zu steuern. „Dies ist das erste Mal, dass die mobile EEG-basierte Neurofeedback-Technologie eingesetzt wurde, um die Motivation und das Selbstvertrauen der Testpersonen zu stärken“, erläutert van Atteveldt.
Eine wachstumsorientierte Einstellung und Widerstandsfähigkeit gegenüber schulbedingtem Stress
In einer randomisierten, kontrollierten Studie an Schulen konnten die Forschenden nachweisen, dass ihre technologiebasierte Intervention bei den Schülerinnen und Schülern innerhalb des ersten Jahres eine stärkere Wachstumsmentalität anregte und sie vor einer Verschlechterung ihrer Mathematiknoten schützte. Aber würde die Wirkung anhalten? Leider fiel die geplante zweijährige Nachuntersuchung mitten in die COVID-19-Pandemie, als die meisten Schulen geschlossen waren und Fernunterricht stattfand. Doch wo andere vielleicht das Handtuch geworfen hätten, sah das BRAINBELIEFS-Projektteam eine Chance. „Wir haben die 2-Jahres-Nachbeobachtung so angepasst, dass sie Messungen der COVID-bedingten Stressbelastung und des Bewältigungsstils beinhaltet“, so van Atteveldt. „So konnten wir beleuchten, wie sich eine wachstumsorientierte Denkweise auf die schulische Stressresilienz auswirkt.“ Interessanterweise zeigten die Ergebnisse, dass Lernende, die im Jahr zuvor an der EEG-basierten Intervention teilgenommen hatten, widerstandsfähiger gegenüber COVID-19-bedingtem Stress waren, was zum Teil darauf zurückzuführen war, dass sie Bewältigungsstrategien zugunsten einer besseren Anpassungsfähigkeit einsetzten. „Dabei handelt es sich um einen weiteren Beleg für die Wirksamkeit der Neurofeedback-Technologie als Mittel zur Förderung des Wachstumsdenkens“, fügt van Atteveldt hinzu. Viele der Projektergebnisse sind über die Projektwebsite Lab of Learning verfügbar. Die Forschenden wollen die „Explore Your Brain“-Intervention weiterentwickeln und sie für die Klassenzimmer und Personen, die davon profitieren könnten, leichter zugänglich machen.
Schlüsselbegriffe
BRAINBELIEFS, Lernen, Lernverhalten, Lernfähigkeiten, Wachstumsdenken, Wachstumsmentalität, Gehirn, Neurowissenschaft, Neurofeedback-Technologie
