Desarrollo lingüístico en niños con sordera
La morfosintaxis, es decir, las relaciones entre las distintas formas de una palabra, es uno de los aspectos más difíciles del aprendizaje de un idioma. Sin embargo, no se sabía si se trataba de un escollo mayor en el caso de un niño con implante coclear que para otro con audición normal. El proyecto MORLAS, financiado con fondos de la Unión Europea, se marcó como objetivo estudiar la capacidad oral de niños con implante coclear al incorporarse a la enseñanza primaria analizando su dominio de la morfosintaxis. En el estudio participaron niños hablantes de alemán y neerlandés para comprobar si existe alguna diferencia en función del idioma concreto. En primer lugar, los investigadores elaboraron un marco teórico que sirvió para cuantificar las diferencias entre la estructura morfosintáctica de ambos idiomas. De esta forma, se pudieron comparar directamente los resultados de los niños de habla alemana y neerlandesa. Los protocolos para recabar los datos del grupo de estudio con neerlandés se adaptaron para la sección del estudio con alemán. Se recopilaron datos de diez niños con implante coclear y diez niños con audición normal en Flandes (neerlandés) y diez niños con implante coclear y treinta niños con audición normal en Viena (alemán). MORLAS detectó que apenas existían diferencias mínimas entre los niños con alemán y neerlandés. En su mayoría, los niños con implante coclear mostraron los mismos patrones de aprendizaje que los niños con audición normal, con la excepción de la formación del plural de los sustantivos, donde los niños con implante tienen mayores dificultades. Esta información ayudará a que educadores y progenitores mejoren el desarrollo lingüístico de los niños con implante coclear.
