Un estudio de la Comisión revela desigualdades de género en la educación
La mayoría de los países europeos cuentan con políticas para abordar la desigualdad de género en la educación. Sin embargo, una investigación publicada por la Comisión Europea muestra que en toda la Unión Europea sigue habiendo diferencias entre los estudios académicos escogidos por las chicas y los chicos y también en su rendimiento académico. El estudio se basa en el trabajo de la red Eurydice («Información sobre políticas y sistemas de educación en Europa»), que recoge y analiza datos sobre los sistemas educativos, y abarca a veintinueve países (todos los Estados miembros de la UE, salvo Bulgaria, más Islandia, Liechtenstein y Noruega). Con raras excepciones, todos los países europeos aplican o prevén aplicar políticas de igualdad de género en la educación. Además de hacer frente a los roles y estereotipos tradicionales de hombres y mujeres, estas políticas pretenden reforzar la representación de las mujeres en los órganos de gobierno, cambiar las pautas en relación con los niveles de estudios alcanzados y luchar contra el acoso por motivos de género en la escuela. El estudio señala que un mayor apoyo de la UE contribuiría a eliminar las diferencias que aún existen. Por lo general, las chicas obtienen mejores notas y mayores índices de aprobados que los chicos en los exámenes finales de la escolaridad, mientras que los chicos tienen más probabilidad de abandonar los estudios o de repetir curso. Además, los chicos suelen ser peores en lectura, mientras que es más frecuente que las chicas tengan peores resultados en matemáticas. Según se lee en el estudio, las escuelas en Europa «están actualmente lejos de aplicar todos los medios posibles para eliminar los roles de género tradicionales». «Lo que los chicos y las chicas pueden y deberían hacer en su futura vida profesional (y personal) aún viene determinado en gran medida por conceptos tradicionales sobre el rol de cada género.» Androulla Vassiliou, Comisaria europea responsable de educación, admitió que los cambios ocurridos en la sociedad y en la educación durante las últimas décadas deben reflejarse en la evolución de las políticas de igualdad de género. «La relación entre el género y el nivel de estudios ha evolucionado significativamente en los últimos cincuenta años, y ahora las diferencias son más complejas,» comentó la Comisaria Vassiliou. «Entre el personal de las escuelas predominan las mujeres, si bien los sistemas educativos están regidos por hombres. La mayoría de los licenciados son mujeres, y el abandono escolar afecta mayoritariamente a los chicos. Hemos de tener en cuenta estas realidades al definir nuestras políticas de igualdad de género.» El estudio ha concluido que solamente algunos países consideran que los malos resultados escolares de los chicos son una prioridad política. También son pocos los países que disponen de programas especiales para mejorar la capacidad de lectura de los chicos y las competencias de las chicas en matemáticas y ciencias. Igualmente, el estudio destaca que en la UE son pocas las iniciativas de los gobiernos tendentes a informar a los padres sobre las cuestiones de igualdad de género y a hacerlos participar más estrechamente en la promoción de la igualdad en la educación. Según la investigación, «el estatus socioeconómico sigue siendo el factor más importante en el rendimiento de los alumnos. Por este motivo, a la hora de brindar apoyo a los niños con malos resultados es importante considerar las circunstancias familiares, además del sexo». El estudio ha sacado a relucir que en general las chicas suelen recibir más atención que los chicos, sobre todo en el ámbito de la formación profesional. «Si bien existen interesantes iniciativas y proyectos individuales, en general las estrategias nacionales contra los estereotipos de género en la elección de carrera y las iniciativas dirigidas a los chicos brillan por su ausencia», se asegura en el estudio. Solo la mitad de los países europeos dispone actualmente de una orientación profesional con dimensión de género, que suele estar más dirigida a las chicas que a los chicos y en general aspira a animar a las muchachas a elegir carreras tecnológicas y de ciencias naturales. Asimismo, en torno a dos tercios de los países tienen políticas de igualdad de género en la enseñanza superior, aunque casi todas las políticas y los proyectos se focalizan en la mujer. Las políticas destinadas a eliminar las desigualdades de género en la educación superior suelen estar dirigidas a las mujeres para incrementar el porcentaje que representan en los ámbitos de la ingeniería y la ciencia y también de la docencia. Por último, la proporción de mujeres entre el personal docente de los centros de enseñanza superior decrece a medida que se asciende en el escalafón de la carrera académica, razón por la que alrededor de un tercio de los países ha aplicado políticas concretas para abordar este problema de segregación vertical.