Mise à niveau: lutter contre les inégalités de l’éducation
Si l’éducation européenne sert de référence à d’autres régions du monde, il reste encore beaucoup à accomplir pour combler le fossé des inégalités. Il s’agit d’un des principaux objectifs du programme-cadre Horizon 2020 «L’Europe dans un monde en évolution». Cet objectif concerne tout particulièrement les groupes vulnérables et leur accès à l’éducation. Dans ce contexte, le projet PIONEERED, financé par l’UE et hébergé par l’université du Luxembourg, se propose d’identifier et de mettre en œuvre des politiques et des pratiques innovantes visant à lutter contre ces inégalités. L’équipe à l’origine de ce projet s’est non seulement attelée à cartographier les sources des inégalités éducatives et à analyser les politiques nationales, mais elle a également étudié la conception et l’application de certaines de ces stratégies pionnières dans les États membres de l’UE.
Des inconvénients structurels persistent
La conception de la recherche s’est appuyée sur les quatre piliers que sont le développement d’un cadre méthodologique innovant et l’inventaire de l’état de la recherche, l’analyse des politiques, l’analyse des données afin d’identifier les inégalités intersectionnelles et la recherche des pratiques dans les écoles et les centres d’éducation informelle. Le projet s’est achevé avec succès en février 2024. En réaffirmant son hypothèse selon laquelle des inégalités éducatives sont toujours présentes dans les systèmes éducatifs européens, le projet souligne qu’il reste encore beaucoup à faire. Le coordinateur du projet PIONEERED, Andreas Hadjar, a déclaré que les groupes les plus vulnérables au sein des systèmes éducatifs, qui souffrent des désavantages les plus importants, sont les étudiants issus de familles au statut socio-économique le plus faible et de familles de migrants. «Le genre et le handicap sont deux catégories structurelles liées aux désavantages éducatifs, parmi bien d’autres», souligne Andreas Hadjar, professeur de sociologie de l’éducation à l’université du Luxembourg. Pour réaliser ses objectifs, l’équipe du projet s’est appuyé un cadre innovant de méthodes mixtes avec l’aide d’un groupe international de chercheurs issus de différents horizons disciplinaires et méthodologiques. La caractère novateur de l’approche a toutefois constitué un défi pour tous les chercheurs impliqués. Le recours à une perspective de parcours de vie à plusieurs niveaux et intersectionnelle s’est avéré bénéfique. «Cartographier les inégalités dans différents pays, à différents stades de l’éducation et en fonction de différentes variables de résultats, a requis une harmonisation poussée des données. Afin d’obtenir une vue complète de la manière de lutter contre les inégalités, PIONEERED a impliqué les parties prenantes, les décideurs politiques et les praticiens à de nombreuses étapes du projet», commente Andreas Hadjar.
Visites guidées de l’inégalité
Une décision intéressante a consisté à recourir à une méthode inhabituelle: les visites guidées. De quoi s’agit-il dans ce contexte? Tout d’abord, l’équipe a discuté avec les parties prenantes de la sélection d’institutions pionnières. L’étape suivante a consisté à mener des entretiens avec les représentants de ces institutions, puis à permettre à leur personnel d’expliquer ses stratégies. À ce stade, des groupes de discussion ont également été impliqués. L’équipe a ensuite discuté des résultats avec les parties prenantes. Parmi les stratégies efficaces, on peut citer les «ponts», par exemple entre les écoles considérées comme des cadres formels, les crèches considérés comme des cadres non formels et la famille ou la communauté considérées comme des cadres informels; une formation de haute qualité des enseignants; et des systèmes scolaires plus inclusifs. Andreas Hadjar souligne: «Comme de nombreuses pratiques prometteuses ont un caractère pilote et ne sont pas introduites universellement, leur impact est plutôt faible et doit être étendu. En outre, les études d’évaluation sont encore rares et ne couvrent qu’un petit nombre de ces politiques et pratiques de lutte contre les inégalités». L’équipe s’attache à présent à planifier les nombreuses prochaines étapes. Elle présentera et discutera des résultats avec les responsables politiques nationaux, les syndicats d’enseignants et d’autres parties prenantes. La collaboration avec d’autres initiatives financées par l’UE, telles que l’action de coordination et de soutien Inclusion4Schools, est déjà en cours. Une conférence réunissant les partenaires de PIONEERED et d’autres chercheurs intéressés par les inégalités de l’éducation est prévue pour 2026 ou 2027. Les initiatives futures sont nombreuses, notamment de nouveaux projets, la formation des enseignants et la poursuite de la collaboration entre les chercheurs et les parties prenantes. Alors que l’équipe diffuse les résultats et planifie de futures initiatives, l’héritage de PIONEERED contribuera à des systèmes éducatifs plus inclusifs et plus équitables dans toute l’Europe.
Mots‑clés
PIONEERED, groupes vulnérables, inégalité, scolarisation inclusive, désavantages structurels, éducation inclusive