Déconstruire le racisme dans la salle de classe
Le projet IMAFREDU s'est également efforcé de rectifier les fausses images afin d'engendrer une vision plus critique des discours existants. Il a développé un cadre d'analyse pour aborder les origines de l'exclusion de certains sujets et explorer diverses facettes du racisme. La recherche s'est intéressée à l'émergence historique de l'idéologie raciste et de sa reproduction dans les manuels scolaires. L'analyse impliquait de déconstruire les images des peuples d'Afrique dans les manuels de géographie et d'histoire, ainsi que dans les médias. Les images de l'Afrique empreintes de colonialisme sont marquées par une vision simpliste du continent. Elles nient chez les personnes d'origine africaine les caractéristiques d'«humanité» qui seraient occidentales. Ainsi, le projet est parti de l'hypothèse qu'un héritage des discours coloniaux dans les supports pédagogiques, ainsi que des points de vue eurocentriques, contribuent à la reproduction du racisme par les enseignants. Divers entretiens ont été réalisés avec des étudiants d'origine africaine, leurs pairs «blancs» et des enseignants pour identifier les attitudes vis-à-vis du continent africain et de sa population. Un autre élément essentiel de la recherche portait sur l'évaluation du discours dominant sur le «développement» en Allemagne et sur la façon dont ce dernier perpétue implicitement des stéréotypes discriminatoires. En cours de projet a été ajouté un autre objectif portant sur la formation des enseignants. En plus des ateliers conçus pour les enseignants de l'ensemble du pays, un cours intitulé «Études critiques sur le racisme» a été proposé aux étudiants en master de sciences de l'éducation de l'université de Hambourg. Cette approche a été adoptée pour garantir une communication efficace des résultats du projet et leur mise en oeuvre dans les salles de classe allemandes. Les analyses de manuels ont révélé une hiérarchisation systématique des conditions de vie des gens, des économies et des niveaux de connaissance, les pays occidentaux se situant dans la partie supérieure de la hiérarchie et les pays africains dans la partie inférieure. Le projet a également montré une relation évidente entre les représentations racistes de l'Afrique et la discrimination raciale des étudiants d'origine africaine. Les partenaires du projet ont appliqué une méthode de dissémination durable pour obtenir une compréhension plus poussée du statu quo en Allemagne. Les activités de dissémination et de mise en œuvre ont consisté en des publications dans des revues à comité de lecture, des ateliers réunissant des publics variés et des échanges avec les éditeurs de manuels scolaires allemands. Même si la période de financement du projet IMAFREDU est maintenant terminée, le travail mené dans le cadre du projet se poursuit avec le développement d'un ensemble de principes directeurs pour les auteurs de manuels scolaires, les maisons d'édition et les concepteurs de programmes scolaires. Les activités du projet représentent une première étape vers des considérations alternatives sur des questions concernant la représentation de l'Afrique et les attitudes vis-à-vis de sa population.
Mots‑clés
Afrique, racisme, eurocentrique, culture occidentale, manuels scolaires, formation des enseignants, discrimination raciale