Prosty sposób na uczenie dziecka matematyki
Jeżeli uczniowie kiedykolwiek stwierdzą, że matematyka nie jest ciekawa, powiedzcie im, że nie mają racji. Dzięki pomysłowości zespołu naukowców, którego prace są finansowane ze środków unijnych, opracowano zintegrowane ramy teoretyczne wykorzystania nośników cyfrowych przedstawiających pojęcia matematyczne i generujących znaczenie matematyczne. Projekt REMATH (Przedstawianie matematyki za pomocą nośników cyfrowych) otrzymał 2,15 mln EUR z tematu "Technologie społeczeństwa informacyjnego" (IST) Szóstego Programu Ramowego (6PR). Partnerzy projektu REMATH, których koordynatorem jest Akademicki Instytut Badawczy Technologii Informatycznej (RACTI) w Grecji, powiedzieli, że ich nowa i innowacyjna metoda pomoże uczniom zdać sobie sprawę, że matematyka nie jest aż taka trudna, jak dotąd sądzili. Wiele dzieci w wieku szkolnym ma trudności ze zrozumieniem złożonych wzorów matematycznych, zwłaszcza rachunków, algebry i geometrii. Tradycyjne metody wprawiają uczniów w konsternację: uczą ich, w jaki sposób działają rozmaite równania matematyczne, ale brakuje informacji dlaczego działają czy dlaczego są istotne. W rzeczywistości występują znaczne różnice między tym, co jest nauczane w klasie a tym, z czym uczniowie spotykają się poza szkołą. W szczególności pojawienie się Internetu i rozwój gier komputerowych wskazują, że innowacja ma zasadnicze znaczenie dla nauczania. "Uczniowie coraz częściej żyją w dwóch światach: w świecie klasy lekcyjnej i w świecie rzeczywistym, które oddalają się od siebie" - wyjaśnia profesor Chronis Kynigos z RACTI, który jest kierownikiem Laboratorium Technologii Edukacyjnych przy Uniwersytecie Ateńskim. Kierownik projektu REMATH twierdzi, że choć europejska społeczność oświatowa nie siedziała bezczynnie przyglądając się narastającemu problemowi, wysiłki podejmowane w całej Europie są zróżnicowane, chaotyczne i sporadyczne. "Sytuacja jest niezwykle skomplikowana" - mówi profesor Kynigos. Partnerzy projektu REMATH stwierdzili, że rozwiązanie tego problemu wymaga uporządkowania. Konsorcjum liczące ośmiu członków opracowało nowatorskie pomoce naukowe w postaci narzędzi informatycznych nazwanych "Dynamicznymi Artefaktami Cyfrowymi" (DDA) oraz 13 kontekstowych "planów pedagogicznych" dla nauczycieli do wykorzystania w ramach realizowania krajowego programu nauczania. Zespół przetestował już swoje narzędzia w wielu europejskich szkołach. "Najnowsze narzędzia i plany pedagogiczne obejmują szeroki wybór dziedzin matematycznych" - podkreśla profesor Kynigos. "Niektóre z nich wykorzystują tradycyjne formy przedstawiania matematyki, podczas gdy inne bardziej przypominają interaktywne gry pokazujące rolę, jaką matematyka odgrywa w świecie rzeczywistym" - dodaje. "Narzędzia zaprojektowano, aby skłonić uczniów do myślenia i pomóc im zrozumieć, w jaki sposób matematyka działa w świecie rzeczywistym w formie aktywnej zabawy. Nie mają na celu pomagać w bezmyślnym powtarzaniu wzorów matematycznych na sprawdzian." Partnerzy REMATH twierdzą, że odnotowali ogromną skuteczność w klasach lekcyjnych, po zapoznaniu uczniów z interaktywnym systemem nauczania. Natomiast nauczyciele z zadowoleniem przyjęli innowacyjny system, zwłaszcza odkąd przekonali się, jak korzystny jest dla uczniów. "Wielu uczniów stwierdziło, że zupełnie nie czuli się tak, jak na lekcji matematyki" - mówi kierownik projektu. Naukowcy powiedzieli, że trzy przedsiębiorstwa nowo powstałe na bazie projektu są w trakcie wprowadzania na rynek niektórych z narzędzi opracowanych przez partnerów. Założycielami tych przedsiębiorstw są Laboratorium LEIBNIZ przy Université Joseph Fourier we Francji, Istituto Tecnologie Didattiche (CNR-ITD) we Włoszech i Laboratorium Technologii Edukacyjnych przy Uniwersytecie Ateńskim w Grecji. Swój wkład w projekt mieli również Université Paris 7 Denis Diderot, Equipe de Recherche en Didactique des Mathématiques (DIDIREM) we Francji, Università degli Studi di Siena we Włoszech, Talent SA w Grecji oraz Instytut Oświatowy - London Knowledge Lab przy Uniwersytecie w Londynie w Wlk. Brytanii.
Kraje
Grecja, Francja, Włochy, Zjednoczone Królestwo